La l?dica como estrategia para minimizar la atenci?n dispersa de los infantes dentro del aula de transici?n en la Instituci?n Educativa Casa Evang?lica

87 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de investigaci?n, surge a partir de las observaciones realizadas a los ni?os del grado de transici?n de la instituci?n educativa Casa Evang?lica, analizando como problem?tica la atenci?n dispersa en estos ni?os; es por esto que se planea brindar estrategias l?dicas que fortalecer y mejorar la atenci?n dispersa en el proceso del desarrollo del aprendizaje de los infantes. Es importante resaltar que la l?dica es necesaria para el desarrollo f?sico, intelectual y comunicativo, y que tambi?n contribuye a las necesidades de los ni?os, siendo utilizada como principio de aprendizaje en forma significativa. Durante el proceso de intervenci?n se aplican t?cnicas con todos los agentes: directivos, docentes, padres de familia y ni?os, realizando la presentaci?n de la propuesta planteada en este proyecto de investigaci?n, tambi?n dando a conocer y compartiendo conocimientos sobre la atenci?n dispersa y el aprendizaje significativo, teniendo en cuenta que la l?dica entrar?a a ser una estrategia necesaria para el fortalecimiento de dicha atenci?n y lograr un aprendizaje significativo adecu?ndose a los distintos desarrollos de los ni?os, Es por esto que se pretende brindar herramientas integradoras y llamativas para lograr que en los ni?os no se presente los problemas de atenci?n dispersa. Este documento resalta la importancia de la actividad l?dica como herramienta pedag?gica para fortalecer la atenci?n dispersa que presenta en los ni?os. El presente trabajo investigativo se desarroll? en dos fases; donde la primera es un ejercicio de corte etnogr?fico, y la segunda fase es de investigaci?n-acci?n. Con este proyecto se logra sensibilizar a la comunidad educativa sobre lograr un cambio teniendo en cuenta la l?dica como estrategia la fortalecer la atenci?n dispersa para que en los ni?os se desarrolle un buen aprendizaje significativo. Palabras claves: l?dica, aprendizaje, atenci?n, estrategia, fortalecer.This research arises from observations made in children of transition grade from the Institution educative Casa Evangelic, analyzing the scattered attention as problem in these children; that's why the plan is to give recreational strategies to strengthen and improve the scattered attention in the process of learning of children. It is important to mention that the recreation is necessary for the physical, intellectual and communicative development, and also contributes to the needs of children, being used as a meaningful rule of learning. During the intervention process, techniques are applied to all actors: directors, teachers, parents and children; by making the presentation of the proposal made in this research, also raising awareness and sharing knowledge about scattered attention and meaningful learning, considering that the recreation is a necessary strategy for the strengthening of the attention to achieve a meaningful learning, adapting to the different developments of children. For this reason, the intention is to give integrative and striking tools to achieve that children don't present problems of scattered attention. This paper highlights the importance of recreational activity as a teaching tool to strengthen the scattered attention that is present in children. The present research was develop in two phases; the first one in an exercise of ethnographic, and the second one is a phase of research - action. This project achieves raise awareness among the educational community to make a change considering the recreation as a strategy to strengthen the scattered attention and make possible a develop of a good, meaningful learning. Keywords: Recreational, learning, attentions, strategy, strengthen

La familia como ambiente auténtico para el desarrollo lectoescritural en confinamiento

Con la propuesta investigativa se busca el fortalecimiento de la lectura y la escritura desde el contexto familiar, atendiendo a procesos cognitivos de atención, percepción y memoria a corto y largo plazo. El referente teórico fundamenta cuatro aspectos esenciales como la comprensión lectora, la producción escritora, los procesos cognitivos y el contexto familiar. De enfoque mixto, apoyado del tipo de investigación descriptivo y correlacional, adoptando un diseño explicativo secuencial (DEXPLIS), que recoge y analiza información cuantitativa, seguida de la recopilación y evaluación de información cualitativa. Se aplicaron como instrumentos la encuesta, la prueba diagnóstica, una prueba BANETA y la observación semiestructurada para dar cuenta de las categorías y variables abordadas. El estudio identificó las deficiencias en el nivel de atención, percepción y memoria en la mayoría de los estudiantes, aludiendo la existencia baja en la habilidad para inhibir estímulos distractores, produciendo poca concentración y retención de la memoria, relacionada con la comprensión lectora y producción textual. Sin embargo, la implementación de la propuesta permitió direccionar la enseñanza y el aprendizaje en casa, robusteciendo las habilidades lectoescriturales, el apoyo familiar, la vinculación de procesos auténticos en casa para el aprendizaje y el favorecimiento de la interacción entre estudiantes, padres y escuela, demostrado a través de la correlación de las variables: percepción y la memoria que se presenta en un nivel bueno entre la memoria a Corto Plazo, las Consonantes (Memoria) y todos los aspectos familiares y formativos de los aprendizajes que busca la comprensión literal, inferencial y crítico.The research proposal seeks to strengthen reading and writing from the family context, attending to cognitive processes of attention, perception and short and long-term memory. The theoretical reference bases four essential aspects such as reading comprehension, writing production, cognitive processes and the family context. Mixed approach, supported by the descriptive and correlational type of research, adopting a sequential explanatory design (DEXPLIS), which collects and analyzes quantitative information, followed by the collection and evaluation of qualitative information. The survey, the diagnostic test, a BANETA test and the semi-structured observation were applied as instruments to account for the categories and variables addressed. The study identified deficiencies in the level of attention, perception and memory in most of the students, alluding to the low existence in the ability to inhibit distracting stimuli, producing little concentration and memory retention, related to reading comprehension and textual production. However, the implementation of the proposal allowed directing teaching and learning at home, strengthening reading and writing skills, family support, linking authentic processes at home for learning and favoring interaction between students, parents and school. demonstrated through the correlation of the variables: perception and memory that is presented at a good level between Short-Term Memory, Consonants (Memory) and all the familiar and formative aspects of learning that seek literal, inferential understanding and critical

Socialización escolar : procesos, experiencias y trayectos

En los artículos que forman parte de este libro se despliega un conjunto de temas, problemas y debates que, en un primer momento, se hicieron presentes entre el equipo coordinador del libro y que luego fueron compartidos con los investigadores miembros del Grupo de Trabajo "Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales" (GT) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). En tal sentido, el propósito de la compilación consiste en aportar a la actualización de un área o campo que, desde sus inicios, fue y es pensado por las ciencias sociales: la escuela y los sistemas educativos. Sin embargo, en los últimos años, el campo de estudios sobre la escuela se ha diversificado y especializado, encontrando nuevos objetos de estudio y ampliando los ya existentes, al tiempo que los temas y problemas educativos se hablan y debaten por toda la sociedad

Paternidades juveniles en barrios populares. Experiencias y relatos de varones padres de un barrio periférico de la ciudad de La Plata (2012-2015)

La presente tesis analiza las experiencias de paternidad(es) de jóvenes varones residentes en barrios populares. Retomando los aportes de los estudios de masculinidades, de juventudes y de familia y cuidados, esta investigación tiene por propósito contribuir a la comprensión de los procesos de reproducción y cuidado en la población masculina joven. Los estudios sobre la temática que abordaron la problemática del “embarazo adolescente” han centrado su mirada en las mujeres como protagonistas y responsables de estos procesos, relegando a los varones como participantes secundarios, invisibilizados y/o ausentes configurando un área de vacancia sobre estas experiencias en los varones. La tesis dialoga críticamente con los enfoques tradicionales de fuerte predominio en las investigaciones y programas sanitarios que, amparados en presupuestos de riesgo y transición, consideran el evento de la mater/paternidad en la adolescencia y la juventud como una desviación, producto de comportamientos irresponsables de sujetxs inmadurxs, incompletxs y homogéneos. En contraposición, esta tesis se inscribe dentro de los enfoques críticos, retomando el concepto de juventudes (Cháves, 2005, 2006) para problematizar y reflexionar sobre las experiencias de paternidades en su diversidad, historia y contexto. El objetivo que guía la investigación consiste en explorar y analizar las formas que asumen las paternidades de jóvenes de un barrio de la periferia suroeste de la ciudad de La Plata (Provincia de Buenos Aires), durante el período 2012-2015. Partiendo de la premisa de que estas experiencias se construyen y se disputan con otrxs actorxs sociales, la tesis adopta una perspectiva relacional que recupera el entramado institucional (familiar, sanitario, escolar y territorial) en el que se producen y desarrollan las paternidades de los jóvenes. Estas instituciones en tanto soportes (o no) desempeñan un rol relevante en la vida de estos jóvenes, favoreciendo o agravando sus condiciones de vulnerabilidad. Desde un abordaje cualitativo y a partir de la articulación de distintas técnicas de producción de datos (observación participante, entrevistas semi-estructuradas y análisis documental de fuentes secundarias) el estudio se orientó a la comprensión de de estas experiencias a partir de una tipología (paternidad planificada, paternidad fortuita y paternidad “salvavidas”), construida en base a la identificación de vulnerabilidades (Ayres, 2012) y soportes (Martucelli, 2006) que disponen los jóvenes entrevistados. De este modo, es posible referir a paternidades juveniles heterogéneas en los barrios populares, cuya diversidad de experiencias se traducen en distintas formas de cuidado que se tensionan entre prácticas cercanas al modelo tradicional o proveedor y modelos más participativos o igualitarios. Si bien los jóvenes entrevistados ejercen una paternidad más comprometida y afectiva (en la que se pondera la presencia y el acompañamiento emocional a lxs hijxs, mayor presencia en los hogares y una distribución equitativa del cuidado), sus prácticas de cuidado no logran romper con el modelo proveedor o modelo de paternidad hegemónica, como tampoco con la división sexual del trabajo dentro de sus propios hogares ni con el maternalismo que entroniza a las mujeres como cuidadoras expertas: las responsables últimas del cuidado son las mujeres. De esta manera, el trabajo de cuidado se amplía pero se encuentra aún generizado.Fil: Hasicic, Cintia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. Autor; . Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Socialización escolar: Procesos, experiencias y trayectos

El identificar los lugares de enunciación de los autores de la presente publicación, no resulta ser un trabajo fácil, cuando, justamente, la preocupación fundamental en cada uno de los trabajos aquí compilados ha sido dejar-hablar a sus protagonistas, no solamente a los autores. En este cometido, quizá haya que decir que la experiencia de la investigación social deviene del saber-ver para saber-decir; deviene también de la trayectoria del saber-conocer al saber-comprender y del movimiento continuo entre saber-deducir y saber-vivir.. Desde estos presupuestos centrales presentamos una compilación que contribuye al fortalecimiento de alternativas de investigación social, política y cultural. Se trata de once artículos y modos de acercarse al mundo; de alternativas que desde la construcción de comunidad, desde ideas sobre lo colectivo y desde diversos modos de constituir las ciudadanías han sido producidas a partir de la problematización sobre lo que ocurre en ese amplio y complejo espacio de lo social que es la escuela. Los textos aquí reunidos se traducen en una singular inmersión en el mundo que acontece ubicando a la escuela como centro de interés investigativo. Atender a preguntas desde lo profundo de la segregación, la marginación y la desigualdad, ya constituye un esfuerzo demandante y necesario por desplazar discursos y posturas tradicionales y positivas, instalando una reflexión de tipo particular, situada y alterna que ofrezca renovadas posibilidades de aproximación a la comprensión de los actuales procesos y experiencias de socialización escolar

Crisis de las instituciones sociales y sistema de valores de menores en conflicto con la Ley Penal del Distrito Nacional, República Dominicana

313 p.La tesis formula la existencia de una crisis de las instituciones sociales que afecta el sistema de valores (pensamiento, sentir, expectativas) de menores en conflicto con la ley penal del distrito nacional, Rep. Dominicana. Se establece que la actual crisis de la institución social (multiplicidad de familias monoparentales, de madres solteras, de separaciones matrimoniales y de un importante deterioro del sistema escolar) ha incidido en los valores de niños, niñas y adolescentes en conflicto con la ley. La tesis sostiene que en la Rep. Dominicana infantes y adolescentes integrantes de familias y escuelas con las características señaladas, así como barrios marcados por la violencia, han sido competidos a ser portadores de un determinado sistema de valores. Un último aspecto a destacar en este resumen, a los fines de señalar la conexión entre lo global y lo local, es que con la disminución de las soberanías de los Estados locales se ha reducido el compromiso social de éstos, resultando afectadas las instituciones

Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora

Este libro recoge las principales aportaciones al IV Congreso Internacional Virtual sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa-Innovagogía 2018, organizado por el Colectivo Docente Internacional Innovagogía y AFOE Formación, que tuvo como preámbulo el II Seminario de Innovación Docente: nuevas perspectivas y temas emergentes, celebrado en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla (España). En el Congreso están implicados tanto profesionales individuales como organizaciones e instituciones de ámbito internacional, preocupadas por la innovación, la práctica educativa y formativa de calidad. Está dirigido a profesorado, personal técnico y profesionales de la Educación de cualquier etapa y en todos sus ámbitos: maestros, docentes de secundaria, bachillerato y formación profesional, profesorado universitario, profesionales del trabajo y la educación social, formación ocupacional y permanente, animación sociocultural, tiempo libre, y animación juvenil, entre otros profesionales. Los trabajos incluidos recogen reflexiones y experiencias de un total de 540 participantes de 17 nacionalidades diferentes, pertenecientes a más de 100 entidades, 78 de ellas universidades. Las líneas temáticas en las que se insertan inciden en las buenas prácticas y aportaciones docentes e investigadoras sobre la praxis educativa en los niveles universitarios y no universitarios, hablan del impacto de las Nuevas Tecnologías en la educación y la formación, así como de la mejora de la calidad de vida de las personas, sostenibilidad medioambiental, cooperación para el desarrollo, estudios de género e igualdad, educación y formación de personas adultas. Estamos seguros que la amplitud, diversidad y profundización de las distintas aportaciones ofrecerá nuevas pistas y numerosas ideas para orientar la labor socio-educativa de los distintos colectivos profesionales involucrados.Facultad Ciencias Sociales. Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido

Dictionaries in the European Enlightenment: a testimony to the civilization of its time and the foundations of modern Europe

The text presents a plan for an international and multidisciplinary research project that is under preparation now and which is looking for collaborators from other universities or research centers. It aims to investigate the role that played monolingual, bilingual, and multilingual dictionaries published in the 18th century in the constitution of modern Europe as we know it now. It is well known that in the 18th century there appeared many dictionaries in various European countries. These dictionaries were mainly monolingual but there appeared many bilingual or plurilingual ones as well. They had a wide range of functions: linguistic (to write and understand texts), but also symbolic, representing the development and the level of civilization and prestige that a given language of culture had in times previous to 19th-century European linguistic nationalisms. Another aspect is text-oriented and text-based: the 18th-century dictionaries used to be built on relatively large sources of contemporary texts and they reflected the level of knowledge in various subjects. Therefore, they can be considered testimonies of contemporary linguistic thinking and the applied linguistics, but at the same time, they resume the development of science, legal thought, political science, etc., illustrating how knowledge spread in the Enlightenment at the international level. The project seeks to unite researchers dedicated to the linguistic historiography of philologies of European languages, historians of natural sciences, law, and social and political history, among other disciplines. It aims to offer a map of the intellectual and political globalization that began to take place in the 18th century as it is reflected in its dictionaries. The project currently counts with a small group of researchers from linguistic historiography of Romance languages. Researchers of the historiography of other European philologies are welcome and needed, and so are historians of natural and social sciences specialized in the 18th century. The main aim of the project is to stop working in parallel, horizontal and vertical, tunnels and to form a network, necessary for this type of transdisciplinary research